Analyse de déterminants de l’action de maîtres-formateurs en sciences du vivant. Deux études de cas à l’école élémentaire

Abstract

Dans le cadre de cet article, nous approchons certains des déterminants de l’action de deux professeurs maîtres-formateurs quand ils enseignent des savoirs particuliers, ceux de la circulation du sang dans des classes de cycle 3 de l’école élémentaire. Nous produisons les analyses dans le cadre de la théorie de l’action conjointe en didactique (Sensevy et Mercier, 2007) et par une méthodologie, de type ascendant, inspirée des travaux de l’école genevoise (Leutenegger, 2008) nous inférons des pratiques in situ des déterminants professoraux. Les résultats permettent d’entrevoir la grande complexité des déterminants de l’action professorale et questionnent sur les modalités de formation des professeurs. In this research article, we approach some of the determiners of two teachers formative’s action when they teach knowledges about circulatory system in primary french school (level 6). We produce analysis in the Joint Action Didactic Theory (Sensevy and Mercier, 2007) and with an ascending methodology inspired by the works of the Genevan school (Leutenegger, 2008) we deduce practices in situ the teachers determiners. The results allow to glimpse the big complexity of the determiners of the teacher action and ask questions on the modalities of teacher training.