Treatment of didactic unforeseen events and "models of professionality in acts" during a “cycle 3” grammary lesson : case study of a trainee teacher at Primary school

Abstract

La formation professionnelle des Professeurs des Écoles connaissant de profondes transformations, il est essentiel d’analyser les pratiques et les représentations de professeurs débutants. Cet article est une étude de cas (entretiens et pratiques constatées) qui se propose d’analyser les pratiques d’enseignement de la langue (premier degré) d’une enseignante débutante face aux imprévus didactiques dont le traitement renseigne sur ses modèles de référence. Quelles représentations professionnelles de l’enseignement peuvent être inférées à partir des entretiens et du traitement d’imprévus didactiques rencontrés pendant sa séance ? En quoi des « modèles de professionnalité en actes » pourraient-ils mettre en tension ces représentations ? When the vocational training of Primary school teachers knows profound transformations, we have to analyze the practices and the representations of novice professors. The article is a case study (interviews and noted practices) which intends analyzing the first degree language teaching practices of a novice teacher who has to face didactic unforeseen events. Their treatment informs about its benchmark models. Which professional representations of the teaching can be deduced from the interviews and from the treatment of didactic unforeseen events met during her lesson? In what ways could « models of professionnality in acts » be at variance with these representations?