O presente trabalho parte do princípio de que o estudo acerca das construções interrogativas é fundamental tanto para o desenvolvimento da competência comunicativa quanto para o uso adequado da língua (PEREIRA, 2015), e que, além disso, inserida no processo do perguntar, como prática de linguagem, em contextos de educação, podem contribuir para a ampliação da capacidade de aprendizagem de maneira autônoma e crítica pelo educando. Entretanto, apesar dos documentos normatizadores de educação proporem que sejam desenvolvidas práticas de linguagem, como a elaboração de perguntas, as atividades e os métodos de ensino e de materiais didáticos usados em sala de aula não se encontram propostas de trabalhos para uma consciência linguística mais desenvolvida que oriente de modo efetivo a elaboração de propostas de ensino capazes de fazer com que indivíduos desenvolvam plenamente suas habilidades, não só para uso da língua, mas para a construção do conhecimento a respeito das construções interrogativas. Por essa razão, busca-se compreender o lugar dessas construções linguísticas no âmbito da educação, tendo em vista a disciplina de língua portuguesa.