BİLİMİN DOĞASI KONULU MAKALELERİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
- 15 March 2021
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 21 (1), 1-20
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.60703-794024
Abstract
Bu çalışmada, ulusal alanyazında bilimin doğası konusunda yapılan çalışmaları çeşitli değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2002-2020 yılları arasında ULAKBİM’de taranan dergilerde yayınlanan makaleler araştırılmıştır. Bu makaleler arasında bilimin doğası konusunun öğretimine odaklanan 112 makale incelenmiştir. Çalışmada araştırma yöntemi olarak doküman analizi kullanılmıştır. Veriler analiz edillirken içerik analizinden yararlanılmıştır. İçerik analizi; yayın yılı, araştırma konusu, çalışma grubu, çalışmanın yöntemi, araştırma deseni, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri olmak üzere yedi değişken üzerinden yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre bilimin doğası alanında ulusal alan yazında en çok çalışma yapılan yılların 2010 ve 2017 yılları olduğu görülmektedir. Yapılan çalışmaların önemli bir kısmında nitel yaklaşımdan yararlanıldığı belirlenmiştir. Nitel yaklaşım desenlerinden biri olan durum çalışması araştırmalarda en fazla tercih edilen desen olmuştur. Çalışmalarda en fazla öğretmen adayları, bölüm olarak ise fen bilgisi bölümü yer almıştır. İncelenen çalışmalarda verilerin toplanmasında en fazla açık uçlu sorulardan oluşan ölçeklerden yararlanılmıştır.Keywords
This publication has 22 references indexed in Scilit:
- Beliefs about Teaching Science: The relationship between elementary teachers’ participation in professional development and student achievementInternational Journal of Science Education, 2012
- Students' views of the nature of science: A critical review of researchScience Education, 2011
- Elementary teachers' pedagogical content knowledge for teaching the nature of scienceScience Education, 2010
- The Relationship between Understanding of the Nature of Science and Practice: The influence of teachers’ beliefs about education, teaching and learningInternational Journal of Science Education, 2006
- Urban middle‐school students' attitudes toward a defined scienceScience Education, 2004
- Nested epistemologies: Science teachers' beliefs of teaching, learning and scienceInternational Journal of Science Education, 2002
- Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of scienceJournal of Research in Science Teaching, 2002
- Improving science teachers' conceptions of nature of science: a critical review of the literatureInternational Journal of Science Education, 2000
- Students' and teachers' conceptions of the nature of science: A review of the researchJournal of Research in Science Teaching, 1992
- Humanizing Physics Through Its HistorySchool Science and Mathematics, 1991