THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS’ LIFELONG LEARNING TENDENCIES AND 21ST CENTURY TEACHER SKILLS
- 2 June 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (2), 1099-1112
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-638602
Abstract
Tr en Bu araştırmada öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve 21. yüzyıl öğreten becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırma 280 lise öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilim Ölçeği” ve “21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde Mann-Whitney U, Kruskall-Wallis H testleri ve Spearman Brown Korelasyon katsayısı istatistiklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve 21. yy. öğreten becerileri düzeylerinin yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin cinsiyet değişkenine anlamlı fark gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ancak 21. yy. öğreten becerileri arasında cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark olmadığı bulgusu elde edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile 21. yy. öğreten becerileri arasında pozitif yönde, orta dereceli ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. In this study, it is aimed to investigate the lifelong learning tendencies and 21st century teaching skills of teachers. The research was designed with relational survey model and it was carried out with 280 high school teachers. The data of the study were obtained by using “Lifelong Learning Tendency Scale” and “21st Century Teacher Skills Use Scale”. Mann-Whitney U, Kruskall-Wallis H tests and Spearman Brown correlation coefficient statistics were used in the analysis of the research data. As a result of the research it was found that teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teacher skills levels were high. It was found that teachers' lifelong learning tendencies showed significant difference to gender variable. However, there was no significant difference between 21st century teacher skills according to gender. In addition, a positive, moderate and significant relationship was found between teachers' lifelong learning tendencies and 21st century teacher skills.This publication has 18 references indexed in Scilit:
- Lise Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ve Eğitsel İnternet Kullanma Öz-Yeterlik İnançlarıAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
- The Relationship Between Pre-Service Teachers’ Use of 21st Century Learner Skills and 21st Century Teacher SkillsTED EĞİTİM VE BİLİM, 2017
- ÖĞRETMENLERİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİHitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2016
- Ö?retmen Adaylar?n?n Ya?am Boyu Ö?renme E?ilimleriMersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015
- ÖĞRETMENLERİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİNİN MESLEKİ ÖZ YETERLİK ALGILARI İLE İLİŞKİSİNWSA-Engineering Sciences, 2015
- ÖĞRETMENLERİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME YETERLİKLERİ DÜZEYİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİAdıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2014
- YAŞAM BOYU ÖĞRENME BECERİLERİNİN DERS KİTAPLARINDA YER ALMA DÜZEYİNE ÖRNEK BİR İNCELEMEAdıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2013
- Women at WorkOECD Employment Outlook, 2002
- Lifelong learning: concepts and conceptionsInternational Journal of Lifelong Education, 2000
- Relation Between Teachers' Professionalism and Job Attitudes, Educational Outcomes, and Organizational FactorsThe Journal of Educational Research, 1996