La práctica educativa bajo el lente de la teoría de la actividad

Abstract

The article addresses the process of construction of the proposed method to analyze good educational practices as activity systems, considering their configuration, contradictions, historicity and multivocality, within the framework of a research that studies educational quality as transformation in an Argentine private university. Two questions guided the documentary research process: how to identify and select the good practices to be analyzed and under what method to investigate them. Thirty-eight investigations were considered that used the methodology of activity theory to analyze educational practices in classroom contexts; eight were analyzed in depth to identify the categories and indicators of educational practice as an activity system. The information collected in matrices served as the basis for the construction of the method that integrates the theory of the activity and the didactic dimensions for the analysis of good practices. It is concluded that the categories and questions of the elaborated method contribute to the construction of research schemes for the in-depth study of good practices in the framework of quality with a focus on formative transformations. l artículo aborda el proceso de construcción del método propuesto para analizar buenas prácticas educativas como sistemas de actividad, considerando su configuración, contradicciones, historicidad y multivocalidad, en el marco de una investigación que estudia la calidad educativa como transformación en una universidad privada argentina. Dos preguntas guiaron el proceso de investigación documental: cómo identificar y seleccionar las buenas prácticas objeto de análisis y bajo qué método investigarlas. Se consideraron treinta y ocho investigaciones que emplearon la metodología de la teoría de la actividad para analizar prácticas educativas en contextos educativos; ocho se analizaron en profundidad para identificar las categorías e indicadores de la práctica educativa como sistema de actividad. La información recogida en matrices sirvió de base para la construcción del método que integra la teoría de la actividad y las dimensiones didácticas para el análisis de las buenas prácticas. Se concluye que las categorías y preguntas del método elaborado abonan a la construcción de esquemas de investigación para el estudio en profundidad de las buenas prácticas en el marco de la calidad con foco en las transformaciones formativas.