Este artigo analisa o espaçamento entre a teoria sobre a educação de surdos(as) e a prática docente a partir de estudo de caso no município de Santo Antônio de Pádua-RJ. Em primeiro lugar, exploramos sentidos para tornar o bilinguismo uma alternativa no ensino fundamental, sem nos esquivarmos das implicações deste no contexto social, cultural e político. Em seguida, apresentamos o estudo de caso e problematizamos a prática docente a fim de desmistificarmos o pensamento que estabiliza a escola como espaço de promoção de saberes especializados, simplificados e fragmentados. Observamos que as representações sociais trazidas pelos(as)docentes sobre a surdez servem de base para suas práticas e, a partir delas, exploramos como os fenômenos que se apresentam no cotidiano escolar são explicados/compreendidos por eles(as), a fim de ressignificarmos a construção de conhecimentos e a elaboração de propostas pedagógicas presentes nestas práticas a partir da noção de transdisciplinaridade. Para tanto, fundamentamo-nos em Moscovici, Skliar, Michel de Certeau, Goldfeld e Edgar Morin.