SORU ÇÖZÜMÜNDE KULLANILAN BİLİŞSEL VE ÜSTBİLİŞSEL STRATEJİLERİN ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIK VE KAVRAMSAL ANLAMA AÇISINDAN İNCELENMESİ
Open Access
- 6 March 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (1), 415-438
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-597115
Abstract
Bu çalışmada lise öğrencilerinin Newton’un hareket yasalarına yönelik çoktan seçmeli soruları çözerken kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlama düzeylerini dikkate alarak incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması temel alınmıştır. Yedi kişinin verisi çalışmada kullanılmıştır. Öğrenci seçiminde ölçüt örneklemeyöntemiyle öğrencilerin ilk olarak kavramsal anlama düzeyi Kuvvet Konuları Kavram Testi ve üstbilişsel farkındalık düzeyleri ise Problemleri Nasıl Çözersiniz ölçeği ile belirlenmiştir. Elde edilen verilerle öğrenciler kavramsal anlama düzeyi ve üstbilişsel farkındalık seviyelerine göre gruplandırılmıştır. Sesli düşünme tekniği kullanılarak öğrencilere Temel Mekanik Test ’inden seçilen sorular çözdürülmüş ve çözüm sürecine yönelik yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve kavramsal anlama düzeylerinin kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri etkilediği ve kavramsal anlama düzeyi düşük öğrencilerin soruyu okuma aşamasında daha fazla ve üstbilişsel düzeyde strateji kullanırken, üstbilişsel düzeyi yüksek öğrencilerin ise çözüm aşamasında daha fazla ve üstbilişsel strateji kullandıkları bulunmuştur.Keywords
Funding Information
- Düzce Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Programı (Düzce Üniversitesi BAP-2015.10.02.322)
This publication has 21 references indexed in Scilit:
- Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition and AffectApplied Measurement in Education, 1998
- Reliability and Validity of a State Metacognitive Inventory: Potential for Alternative AssessmentThe Journal of Educational Research, 1996
- Force concept inventoryThe Physics Teacher, 1992
- Influence of metacognitive knowledge and aptitude on problem solving.Journal of Educational Psychology, 1990
- Children's Metacognition About Reading: issues in Definition, Measurement, and InstructionEducational Psychologist, 1987
- Problem-Solving StrategiesEducational Psychologist, 1986
- Metacognition, Cognitive Monitoring, and Mathematical PerformanceJournal for Research in Mathematics Education, 1985
- Schema induction and analogical transferCognitive Psychology, 1983
- Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry.American Psychologist, 1979
- Tip of the Tongue and Feeling of Knowing Experiences: A Developmental Study of Memory MonitoringChild Development, 1977