No artigo é analisada a prática de uma docente do ano 2 do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Jaboatão dos Guararapes - PE, buscando entender as prioridades de ensino da professora e as relações entre tais prioridades e os resultados de aprendizagem das crianças. Foram observadas seis aulas e aplicados instrumentos de avaliação de desempenho dos alunos em leitura e escrita. As análises evidenciaram maior apropriação de conhecimentos que tinham sido foco do ensino de modo mais sistemático. As conclusões, portanto, sinalizam para a necessidade de maior reflexão sobre o currículo vivido, tendo como foco a organização do trabalho docente e a distribuição do tempo pedagógico, considerando a seleção de conteúdos realizada pelos docentes.