Este artigo objetiva compreender os estudos que circulam no meio acadêmico e que tratam da formação e acompanhamento de professores em período de inserção profissional, sistematizando as pesquisas nessa área específica, nas universidades brasileiras, com o intuito de mapear a existência de políticas e propostas de acompanhamento desses profissionais. Para tanto, foi realizado um levantamento teórico que se configurou a partir de consulta de teses no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, defendidas entre 2013 e 2017, utilizando-se o termo de busca “professor iniciante”. A consulta, realizada em julho de 2018, teve como resultado a listagem de 699 teses. Posteriormente, iniciamos o processo de leitura dos resumos das teses procurando identificar aquelas que tratassem da formação de professores em período de inserção profissional, considerando que tratassem de professores, em início de carreira, na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental; egressos do curso de Pedagogia; e que divulgassem propostas de formação elaboradas para aqueles docentes. Chegamos a quatro trabalhos que tratavam da temática e que afirmaram que as propostas de acompanhamento de professores em processo de inserção na carreira são fundamentais para o fortalecimento da confiança nas ações que desenvolvem, minimizando os impactos das dificuldades presentes nesse período e oferecendo condições e suporte para que não desistam da profissão. A constatação do pequeno número de pesquisas que tratam sobre o acompanhamento de professores em período de inserção na carreira reitera a importância de propostas de formação e acompanhamento destes professores.