A forma de conduzir o ensino na modalidade a distância exige dos professores uma nova forma de reflexão para com o ensino. Esse modo de caminhar atento em torno do tema pautou-se no diálogo com docentes de curso EAD orientado pela interrogação: “Como o formador de docentes que ensinam Matemática nos anos iniciais se compreende professor em cursos EAD?”. Buscou-se conhecer os modos como o docente formador de professores que ensinarão matemática na Educação Básica se compreende no movimento de ensinar matemática na modalidade a distância, e no ambiente tecnológico como viabilizador do ensino. Para conseguir respostas utilizou-se a pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica. Realizou-se cinco entrevistas que foram transcritas e analisadas em dois momentos: primeiro, denominado análise ideográfica e segundo, composto pela análise nomotética, momento em que se procurou aspectos significativos que convergiram para a categoria aberta: Formação no curso EAD. Os depoimentos revelaram docentes comprometidos com o ensino e que buscam no cuidado contínuo com seus alunos inovar nas metodologias, compreender as especificidades do público que atendem, planejar e avaliar de modo diferenciado, uma vez que compreendem que atendem a um público diferenciado e que não poderiam agir de modo distinto.