Este estudo está ligado à minha dissertação de mestrado, na qual estudei a avaliação das aprendizagens. Seu objetivo consiste em analisar as significações constituídas por professores, estudantes e coordenadores pedagógicos acerca da avaliação das aprendizagens no 3º ciclo. A metodologia é qualitativa, e a perspectiva é a crítico-dialética. Utilizei como procedimentos e instrumentos a análise documental, as entrevistas semiestruturadas, o grupo focal e observações de aulas. A análise das narrativas se deu a partir dos Núcleos de Significação. A pesquisa revelou que há a compreensão do sentido da avaliação formativa, perspectiva adotada pela Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, porém o discurso, às vezes, se distancia da prática, indicando uma avaliação, possivelmente, mais voltada para a aprovação e reprovação do estudante.