SINIF ÖĞRETMENLERİ SAYI VE ŞEKİL ÖRÜNTÜLERİNİ NASIL ÖĞRETİYORLAR? İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖRNEĞİ
Open Access
- 6 March 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (1), 182-200
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-547220
Abstract
Bu araştırmada sayı ve şekil örüntülerinin ilkokul dördüncü sınıf düzeyinde sınıf öğretmenleri tarafından nasıl öğretildiğini ve öğretmenlerin öğretim süreçlerini ortaya koymak, yapılan uygulamaları konu ve öğretimin bileşenleriyle birlikte ele alarak değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapmakta olan iki sınıf öğretmeni ve bu öğretmenlerin öğretim yaptıkları sınıflardaki toplam 39 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Her bir sınıf öğretmeni sayı ve şekil örüntülerinin öğretimiyle ilgili ders planları hazırlamış ve hazırladıkları planları öğretim yaptıkları sınıflarda üçer ders saati uygulamışlardır. Veriler video kaydı aracılığıyla toplanmıştır. Video kayıtlarının yazıya geçirilmesiyle elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin örüntü konusunun öğretim sürecinde öğrencilerine verdikleri görevlere ait yönerge oluşturmakta ve bu yönergeleri sunmakta zorlandıkları görülmüştür. Öğretim sürecinde öğretmenlerin muhakeme gerektirecek görevleri kullandıkları fakat bazı durumlarda yetersiz kaldıkları ve etkili dersler işleyemedikleri belirlenmiştir. Öğretim sürecinde öğretmenler genel olarak düşündürücü ve problem çözmeye dayalı sorular yerine rutin ve tablo okumaya dayalı sorular kullanmışlardır. Öğretmenler genelleme gerektiren görevleri iyi organize edememişlerdir. Fakat tablolar ve örüntü içeren farklı görevlerin kullanılması öğrencilerin genellemeler yapmalarına fırsatlar sunmuştur.Keywords
This publication has 11 references indexed in Scilit:
- Pattern discernment and pseudo-conceptual development in early childhood mathematics educationInternational Journal of Early Years Education, 2013
- Seventh-grade students’ representations for pictorial growth and change problemsZDM, 2007
- Generalising the pattern rule for visual growth patterns: Actions that support 8 year olds’ thinkingEducational Studies in Mathematics, 2007
- Using Writing to Access Students' Schemata Knowledge for Algebraic ThinkingSchool Science and Mathematics, 2005
- Generalization of patterns: the tension between algebraic thinking and algebraic notationEducational Studies in Mathematics, 2002
- Teacher Questioning to Promote Justification and Generalization in Mathematics: What Research Practice Has Taught UsThe Journal of Mathematical Behavior, 1999
- Introducing the Variable through Pattern ExplorationThe Mathematics Teacher, 1998
- Algebra in the primary schoolEducation 3-13, 1993
- Subject Knowledge and its Application: problems and possibilities for teacher educatorsJournal of Education for Teaching, 1991
- Knowledge and Teaching:Foundations of the New ReformHarvard Educational Review, 1987