Grado de inserción del Aprendizaje Dialógico en escuelas peruanas durante los años 2017 y 2018
Open Access
- 30 August 2020
- journal article
- Published by Academia de Estudios Educativos y Sociales - ACEES in Revista Educación y Sociedad
- Vol. 1 (1), 71-82
- https://doi.org/10.53940/reys.v1i1.52
Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el grado de inserción del aprendizaje dialógico en siete escuelas de tres regiones del Perú entre los años 2017 y 2018 a estudiantes de 3º a 6º de primaria y de 1º a 5 de secundaria. Estas escuelas fueron seleccionadas a través de un método de muestreo no probabilístico. Los resultados evidenciaron que ocurren mejoras significativas en el nivel de aprendizaje dialógico, principalmente en estudiantes de nivel primaria. La evidencia sugiere que el rol que cumple el proyecto de “Comunidades de Aprendizaje” tiene mayor repercusión en estudiantes más jóvenes.Keywords
This publication has 2 references indexed in Scilit:
- Disposición al aprendizaje y convivencia democrática en escuelas públicas del PerúRevista EDUCA UMCH, 2018
- La interpretación interactiva de los textos a través de las tertulias literarias dialógicasRevista signos, 2010