Hegemonía del interés técnico en las percepciones del currículum escolar en contextos vulnerables en Chile

Abstract

El objetivo de la investigación fue develar descriptivamente la percepción que tienen los directivos respecto de las funciones que cumple el currículum y su implicancia en la gestión pedagógica en establecimientos educativos situados en contextos vulnerables de la Araucanía. Para ello se empleó un enfoque metodológico cualitativo al amparo del paradigma hermenéutico interpretativo con un diseño fundado en el estudio colectivo de casos interpretativo. La recogida de información se realizó por medio de la entrevista en profundidad para posteriormente proceder a una descripción densa. Los participantes del estudio fueron trece directores que conformaban parte de establecimientos educativos municipales y particulares subvencionados. Se evidencia en el estudio, un discurso ambivalente en los directivos sobre la función del currículum, lo que da cuenta de una consciencia saturada, en conflicto y violentada simbólicamente, producto del discurso ideológico históricamente instaurado en una profesión que ha sido pauperizada y burocratizada. Asimismo, se develo la presencia de un currículum hegemónico que se caracteriza por su racionalizad técnica e instrumental.