The demands of 21st learning is to enable students use High Order Thinking Skills (HOTS) through problem solving and critical thinking, communication and collaboration, and creativity and innovation. In its implementation, the teachers are the first persons to earlier master the concept of HOTS supported by understanding Neuroscience. The problem discussed in this review is why the teachers need to implement the neuroscience approach in learning their student and how the teacher's strategy implements it so students are able to achieve the 21st learning. The objective of this review is to describe: (1) the importance of teachers to comprehend the neuroscience approach in learning, and (2) the strategy of teachers in implementing the neuroscience approach to achieve the 21st learning.The method used in writing this article is reviewing various documents, both in the form of laws and regulations, the results of research and development as well as studies, various scientific works that are presented in print/written and networking. The result of the review is that to achieve 21st Century skills and competencies, ideally teachers must understand neuroscience, such as brain development and function ranging from the early age to adults and student intelligence types, and teacher methods of teaching students. The conclusion of this study states that the achievement of 21st century skills and learning competencies is carried out using the Neuroscience approach as one of the solutions. AbstrakTuntutan pembelajaran abad 21 mengharuskan siswa untuk menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (High Order Thinking Skills/HOTS) melalui pemecahan masalah dan berpikir kritis, komunikasi dan kolaborasi, dan kreativitas dan inovasi. Untuk mengimplementasikannya guru terlebih dahulu harus memahami konsep HOTS dibantu dengan pemahaman Ilmu Neurosains. Masalah yang dibahas dalam kajian ini mengapa guru perlu menerapkan pendekatan neurosains di dalam membelajarkan peserta didiknya dan bagaimana strategi guru menerapkannya sehingga siswa dapat mencapai pembelajaran abad 21. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) pentingnya guru memahami pendekatan neurosains dalam pembelajaran, dan (2) strategi guru menerapkan pendekatan neurosains untuk mencapai pembelajaran abad ke-21. Metode penelitian yang digunakan di dalam penulisan artikel ini adalah mengkaji berbagai dokumen, baik yang berupa perangkat peraturan perundang-undangan, hasil-hasil penelitian dan pengembangan serta kajian, maupun berbagai karya ilmiah yang disajikan secara cetak/tertulis dan jejaring. Untuk memperkaya tulisan ini, penulis juga melakukan wawancara secara terbatas. Hasil kajian mengungkapkan bahwa untuk mencapai kompetensi keterampilan dan kecakapan abad 21, idealnya guru harus memahami ilmu neurosains seperti perkembangan dan fungsi otak mulai dari balita sampai dewasa dan tipe kecerdasan siswa, dan metode guru membelajarkan siswa. Kesimpulan kajian ini menyatakan pencapaian kompetensi keterampilan dan kecakapan pembelajaran abad 21 dilakukan dengan pendekatan Neurosains sebagai salah satu solusi.