Méthode d’observation de la biographie didactique de très bons élèves en étude autonome, hors classe : pertinence, modalité, analyse et interprétation des épisodes

Abstract

L’objet de cet article est de montrer en quoi l’observation de la biographie didactique d’élèves permet non seulement d’accéder au travail des très bons élèves, mais ouvre aussi des questions nouvelles dans le champ de la didactique d’une discipline (ici, les mathématiques en classe de terminale scientifique). Nous montrons comment cette méthode donne accès à l’institution « étude autonome hors classe pour la classe des bons élèves, en mathématiques », et donne plus généralement une stratégie d’accès aux pratiques mesogénétiques que des sujets déploient dans une institution, pour qu’elle vive. Nous exposons les principes de cette méthode, sa pertinence, le positionnement choisi et enfin les perspectives d’analyses et d’interprétation de données empiriques qu’elle engendre dans le cadre d’une approche anthropologique du didactique : les épisodes didactique ou les épisodes de la biographie didactique d’élève et la fabrication de répertoires de savoirs efficaces. The object of this article is to demonstrate that observation of the didactic biography of pupils not only makes it possible to obtain excellent results from the pupils, but opens also opens new questions in the field of didactics of a discipline (here, mathematics in class of final scientist S). It will show how this method gives access to the institution “out of classroom independent study for excellent students in mathematics”, and moreover a general strategy accessing the mesogenetic practices in their institution, so that it lives. The article will also describe the principles of this method, its relevance, selected positioning and finally the prospects for analyses and interpretation of empirical data which it generates within the framework of an anthropological approach of the didactic one : episode didactic or episodes of the didactic biography of pupils and the effective manufacturing of directory of knowledge.