L’appropriation d’un « format pédagogique » : l’exemple du « contrat de travail individuel » à l’école primaire

Abstract

Cet article étudie l’appropriation d’un « format pédagogique », le travail individuel écrit, par un enseignant chevronné, à l’école primaire française. À partir de deux approches, celle du cours d’action (Theureau, 2006) et l’approche anti-utilitariste (Caillé, 2000), il s’attache à trois dimensions de cette appropriation, les dimensions : a) incorporées du travail individuel écrit dans l’activité de l’enseignant, b) appropriées, c’est à dire intégrées au « monde propre » de l’enseignant et c) intégrées à la culture et aux cycles de don liés à la vie professionnelle de l’enseignant. Sont ainsi mis en évidence les éléments de l’activité devenus « transparents » pour l’enseignant : ceux qu’il peut verbaliser en autoconfrontation et ceux qui sont intégrés à sa culture This paper studies appropriation of a « pedagogical format », the seatwork, by an experienced teacher, in a classroom of a French primary school. From two approaches, course of action (Theureau, 2006) and anti-utilitarian approach (Caillé, 2000), our interest is in the three dimensions of this appropriation. The results describe: a) the incorporated dimension, not conscious, of the seatwork in the individual activity of the teacher, b) the appropriated dimension, where the teacher comments because of their transformation and their accessibility to the teacher’s prereflexive consciousness, c) those dimensions that are integrated in the culture and into gifts’ cycles bounded to the professional life of the teacher