NARRATIVAS DE LEITURA E FORMAÇÃO DOCENTE SOB A ÓTICA DE UM PROFESSOR RECÉM-FORMADO
Open Access
- 18 May 2021
- journal article
- Published by Revista Pratica Docente in Revista Prática Docente
- Vol. 6 (2), e032
- https://doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n2.e032.id1037
Abstract
O presente texto apresenta um ensaio sobre a formação leitora de um professor recém-formado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). O estudo parte da inquietação dos pesquisadores em saber como foram as experiências leitoras de professores recém-formados e quais são suas percepções acerca da docência. Assim, tomamos como objeto a narrativa de um professor para representar esse ato tão especial que é a imersão em práticas letradas. Adota-se nesta pesquisa o estudo de caso e o procedimento entrevista, transcrição e análise de dados. Para isso, amparamos no pressuposto do interacionismo discursivo da perspectiva de Bakhtin (2011) e de outros autores. Para chegar ao objetivo principal, analisa-se os dados coletados a partir de três perguntas: Por que você escolheu ser professor? Como foram suas experiências com a leitura ao longo da vida? Que importância teve a leitura na sua vida? Os resultados apontam para uma reflexão sobre o fato de que a docência foi uma escolha pessoal do participante e que a leitura permitiu a este que vivenciasse um trajeto brilhante e promissor em seus estudos.Keywords
This publication has 5 references indexed in Scilit:
- Concepção de leitura e de leitor de monitores do programa de apoio ao discente iniciante na universidadeRevista Diálogo Educacional, 2019
- O QUE É UM ESTUDO DE CASO QUALITATIVO EM EDUCAÇÃO?Revista Da Faeeba - Educação E Contemporaneidade, 2014
- Pesquisa qualitativa em educação e linguagem: histórico e validação do paradigma indiciárioPerspectiva, 2008
- Leitura: uma oferta de contrapalavrasEducar em Revista, 2002
- Linguagem, interação e formação do professorRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 1994