THE EVALUATION PROBLEM MATHEMATICS TEACHER CANDIDATES’ ACCORDING TO BENKERT'S CRITERIA, AND THEIR VIEWS ON THIS SUBJECT
Open Access
- 2 June 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (2), 739-753
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-619094
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının bağlam temelli öğrenmeye uygun problemi değerlendirmelerini incelemektir. Bu doğrultuda ilköğretim matematik öğretmen adayları ilgili problemi Benckert’in (1997) ilkelerine göre değerlendirmiş ve bu konudaki görüşlerini belirtmişlerdir. Dolayısıyla çalışmada nicel ve nitel verileri barındıran örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş Bağlam Temelli Problem Değerlendirme Formu (BTPDF) kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri betimsel istatistikler kullanılarak, nitel verileri içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını Türkiye’nin Güneydoğu Anadolu bölgesinde bulunan orta büyüklükteki bir üniversitenin eğitim fakültesinde 2017-2018 bahar döneminde öğrenim görmekte olan 24 (17 bayan, 7 erkek) ilköğretim matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin analizi neticesinde ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ilgili problem durumu ile ilgili oluşturacağı soru cümleleri ve matematiğin hangi kavramlarına ulaştıkları belirlenmiştir. Ayrıca ilköğretim matematik öğretmen adaylarının vermiş olduğu cevaplar neticesinde ilgili problemin bağlam temelli öğrenme ilkelerine uygun olduğu ve matematik öğretimine katkı sağlayacağı görüşünde oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular çerçevesinde bağlam temelli öğrenmeye dayalı problemler ile bağlam temelli olmayan problemlerin başarı, güdü, motivasyon gibi değişkenler üzerindeki etkisinin araştırılması önerilmiştir.Keywords
This publication has 14 references indexed in Scilit:
- Concept Development and Transfer in Context‐Based Science EducationInternational Journal of Science Education, 2010
- A review and critique of context-based physics instruction and assessmentEducational Research Review, 2008
- Improving the quality of contextualized questions: an experimental investigation of focusAssessment in Education: Principles, Policy & Practice, 2007
- Bringing science to life: A synthesis of the research evidence on the effects of context‐based and STS approaches to science teachingScience Education, 2007
- On the Nature of “Context” in Chemical EducationInternational Journal of Science Education, 2006
- The Effect of Context-Based Video Instruction on Learning and Motivation in Online CoursesAmerican Journal of Distance Education, 2005
- Using a context-based approach to undergraduate chemistry teaching – a case study for introductory physical chemistryChemistry Education Research and Practice, 2005
- Contextualising Authentic AssessmentAssessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1999
- How does a context‐based approach influence understanding of key chemical ideas at 16+?International Journal of Science Education, 1997
- The practice of learningPublished by Cambridge University Press (CUP) ,1993