Formação de Professores e o Ensino de Ciências para Jovens e Adultos: narrativas de licenciandos do norte do Brasil

Abstract

Esta pesquisa trata do Ensino de Ciências para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de narrativas de licenciandos do extremo norte do Brasil. O objetivo foi analisar as aprendizagens para a docência quanto ao Ensino de Ciências na EJA. Este estudo configura-se em pesquisa narrativa. Como pressuposto teórico discutimos a formação de professores para o Ensino de Ciências na EJA. As narrativas sinalizaram possibilidades para uma formação de professores centrada na fala do professor a partir de suas experiências formadoras e na investigação de sua própria prática. Assim como identificamos premissas para o Ensino de Ciências na EJA na perspectiva de uma alfabetização científica que assuma a trajetória de vida dos adultos e suas necessidades do dia a dia como ponto de partida para explorar conteúdos e conceitos científicos importantes na formação de sujeitos da EJA.