Apoiados nas legislações sobre formação inicial de professores da Educação Básica e no Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK), que identifica os saberes docentes essenciais para a prática docente, apresentamos e analisamos como esses saberes são contruidos no processo de formação propiciado pelo curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Unesp, Câmpus de Presidente Prudente, Brasil, quanto ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para aprender de e sobre Matemática e quanto a utilizá-las para ensinar Matemática. Visando promover uma incorporação e reflexão crítica acerca das TDIC na formação do docente de Matemática, foram realizadas alterações curriculares na estrutura do curso, pautadas em pesquisas sobre o tema, para que o licenciando pudesse conhecer e se apropriar desses recursos. Tais modificações foram realizadas antes mesmo que diretrizes oficiais previstas em legislação específica sobre a formação inicial de professores começassem a exigi-las. Compreendendo que é a visão dos egressos sobre a formação que evidencia a contribuição do curso para a sua atuação profissional, apresentamos e analisamos suas opiniões acerca dessa formação, bem como relatos de experiências vivenciadas por eles, que revelam uma apropriação de uso das TDIC em sua atuação profissional.