Kvalita vrstevnické zpětné vazby při badatelské úloze z biologie člověka v hodinách přírodopisu
Open Access
- 30 April 2019
- journal article
- Published by Masaryk University Press in Pedagogická orientace
- Vol. 29 (1), 43-72
- https://doi.org/10.5817/pedor2019-1-43
Abstract
Příspěvek sleduje kvalitu vrstevnické zpětné vazby, kterou poskytli žáci svým spolužákům při řešení badatelské úlohy z biologie člověka. Cílem studie bylo porovnat hodnocení žáků, učitele a výzkumníka a také posoudit obsahovou stránku poskytnuté zpětné vazby, její propracovanost či emoční zatížení. Do studie se zapojilo 15 žáků ze základní školy a 30 žáků z odpovídajícího ročníku víceletého gymnázia. Žáci vyplňovali protokol, který poté jejich spolužáci hodnotili a poskytovali jim písemnou zpětnou vazbu. Pro analýzu poskytnuté zpětné vazby byl použit kódovací nástroj, s jehož pomocí se ukázalo, že ve většině případů žáci poskytli svým spolužákům zpětnou vazbu, v níž se snažili poradit, jak vylepšit jejich dosavadní práci. Problémem je ale nízká zkušenost žáků s badatelskými úlohami, která má vliv i na schopnost poskytnout zpětnou vazbu. Malá zkušenost žáků s tímto typem úloh vede v některých krocích bádání k nejistotě při formulování rad, jak vylepšit původní protokol, zejména ve vztahu k hodnocení návrhu provedení pokusu. Zároveň mají žáci problém s použitím popisného jazyka, neboť nedokáží své myšlenky a návrhy formulovat, což může vést až k neposkytnutí adekvátního písemného komentáře. Bylo zjištěno, že efektivním krokem byla diskuze žáků nad formulací zpětné vazby ve skupině, čímž došlo k vyjasnění správného řešení a žáci zároveň prokázali schopnost pracovat s vlastní chybou.Keywords
This publication has 22 references indexed in Scilit:
- Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa?Scientia in educatione, 2013
- Developing sustainable feedback practicesStudies in Higher Education, 2010
- Developing the theory of formative assessmentEducational Assessment, Evaluation and Accountability, 2009
- Assessment for LearningPublished by Hong Kong University Press ,2008
- The Power of FeedbackReview of Educational Research, 2007
- Pupil commentary on assessment for learningThe Curriculum Journal, 2005
- Formative assessment: views through different lensesThe Curriculum Journal, 2005
- Reforming Science Teaching: What Research Says About InquiryJournal of Science Teacher Education, 2002
- Assessment and Classroom LearningAssessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1998
- Constructivisms and Objectivity: Disentangling Metaphysics from PedagogyScience & Education, 1997