O presente artigo traça uma trajetória ampla do ensino do desenho e da arteno Brasil desde o século XIX até a atualidade. Apresentamos importantes fatores quecontribuíram para o seu desenvolvimento e as principais ideias que nortearam suasexperiências, tratando da importância da Missão Francesa (1816) no papel primevo eminstitucionalizar sistematicamente o ensino de arte no país. A seguir, passamos pelasdiscussões do caráter elitista propagado pela Academia Imperial de Belas-Artes (1826)que foi questionado pelos liberais a partir de 1870 e da adoção de um modelo que unissecriação e técnica, conforme visão do norte-americano Walter Smith. Adiante, durante operíodo de redemocratização do país em 1948, posterior ao Estado Novo, apontamoso surgimento de uma série de experiências escolares experimentais, prática que éinterrompida durante a Ditadura Civil-Militar (1964-1984), em que foram perseguidosprofessores e desmontadas escolas experimentais. Por fim, sinalizamos importanteseventos e iniciativas que contribuíram para o desenvolvimento do ensino da arte noBrasil em contraponto com as ações do governo, principalmente quando da criação daAbordagem Triangular e da introdução em programa de pós-graduação da primeiralinha de pesquisa em Arte-Educação nos anos 1980, ambas ações com protagonismoda autora deste artigo.