İŞİTME ENGELLİ KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNIN OKUMA BECERİLERİNİN FORMEL OLMAYAN OKUMA ENVANTERİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ
Open Access
- 6 March 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (1), 507-526
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-617878
Abstract
Okuma becerilerinin değerlendirilmesi; öğrencilerin okuma sürecindeki gereksinimlerinin belirlenmesinde, gereksinimleri karşılamaya ilişkin eğitim programının planlanmasında ve kullanılacak stratejilerin belirlenmesinde oldukça önemlidir. İşitme engelli kaynaştırma öğrencilerinin okuma becerilerinin Formel Olmayan Okuma Envanteri (FOOE) ile değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırma betimsel model olarak desenlenmiştir. Eskişehir ilinde 3-8. sınıflarda kaynaştırma eğitimine devam eden işitme engelli 13 öğrencinin okuduğunu anlatma ve metinle ilgili sorulara cevap verme becerileri FOOE'de bulunan öyküler ile değerlendirilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları; öğretimsel düzeyde metin okuyan işitme engelli kaynaştırma öğrencilerinin metinde bulunan karakterlerin ve ana olayların çoğunu anlatabildiklerini, metnin ana fikrinden bahsedebildiklerini ancak bazı olayların anlatımında zorlandıklarını göstermektedir. Metinle ilgili sorulara verdikleri cevaplarda ise bazı soru-cevap stratejilerini kullanabildikleri, ancak bilgi ve deneyim sorularını cevaplamakta zorlandıkları görülmektedir.Keywords
This publication has 23 references indexed in Scilit:
- Interactive stories and exercises with dynamic feedback for improving reading comprehension skills in deaf childrenComputers & Education, 2013
- Predictors of reading development in deaf children: A 3-year longitudinal studyJournal of Experimental Child Psychology, 2010
- Using Miscue Analysis to Assess Comprehension in Deaf College ReadersJournal of Deaf Studies and Deaf Education, 2010
- Comparison of the effectiveness and efficiency of oral and written retellings and passage review as strategies for comprehending textPsychology in the Schools, 2009
- Metacognitive strategies applied during correcting text‐related answers of three students with hearing lossJournal of Research in Special Educational Needs, 2008
- Current State of Knowledge: Language and Literacy of Children with Hearing ImpairmentEar & Hearing, 2007
- CRITERIA FOR EVALUATING SYSTEMS FOR STUDENT ASSESSMENTStudies in Educational Evaluation, 2007
- Teaching Reading to Children Who Are Deaf: Do the Conclusions of the National Reading Panel Apply?Review of Educational Research, 2005
- Teaching Text Structure to Improve Reading ComprehensionIntervention in School and Clinic, 2002
- Effect of Teacher Questions on the Reading Comprehension of Deaf ChildrenJournal of Deaf Studies and Deaf Education, 1997